Il gioco è l’attività privilegiata del bambino, almeno fino a 7-8 anni; tutto il suo esistere ruota attorno all’attività ludica. Per esprimersi, relazionare usa prevalentemente il corpo ed il movimento, che assumono un significato di linguaggio vero e proprio.
Il gioco psicomotorio è un’esperienza fondamentale per il bambino durante il processo maturativo, un fattore determinante per lo sviluppo della sua personalità. A ben osservarlo, nella sua spontaneità, il bambino usa il movimento ed il corpo in modo “gratuito”, alla prevalente ricerca del piacere di essere, di sentirsi, di fare, di conoscere e di scoprire.
Il gioco psicomotorio, però, rifugge dal “lasciar fare” in nome della bontà e della spontaneità del movimento in quanto tali, al di fuori e al di là di ogni controllo e programmazione da parte dell’adulto.

Il punto chiave sta nell’attenta osservazione. E c’è sempre un elemento espressivo essenziale, una richiesta ai “grandi”: “Maestra, guardami…”
Non “organizzare il mio movimento, dire che cosa devo fare…” ma “guardami”; “che nel tuo sguardo compartecipe della mia emozione possa leggere quanto il mio corpo è bello, forte, capace…, quanto io sono”. “Dimmi che l’emozione che provo in questa corsa, salto, lancio… nel fare il guerriero, la fatina o il cagnolino… è vera, positiva, valida… è mia”.

In questo riconoscimento il bambino potrà riappropriarsi di un’immagine corporea di sé positiva, fondamento di ogni ulteriore crescita anche in termini funzionali e cognitivi.

Vecchiato la definisce “un metodo non direttivo, basato sul linguaggio non verbale, dove il corpo in movimento e le sensazioni ed emozioni che emergono sono il fulcro delle relazioni tra bambino e adulto, tra bambino e bambino e determinano una realtà educativa e/o terapeutica che potremmo definire “esperienza di vita” condivisa”.

Aucouturier la definisce “un invito a comprendere ciò che il bambino esprime del suo mondo interno attraverso il movimento. E’ un invito a cogliere il senso dei suoi comportamenti”.

Nicolodi definisce “la Pratica psicomotoria educativa e preventiva come una pratica che accompagna le attività ludiche del bambino. È concepita come un percorso di maturazione che favorisce il passaggio “dal piacere di agire al piacere di pensare” e rassicura il bambino nei confronti delle sue angosce”. Mira a restituire al bambino, al suo movimento e all’uso del suo corpo, la naturale e determinante valenza emozionale, compensando l’attuale tendenza funzionalistica e cognitivistica, che vorrebbe l’uso del corpo e del movimento sempre chiuso in un’ottica “produttiva”, di apprendimenti o di risultati.

La psicomotricità trova un’ampia applicazione in età evolutiva (da o a 7/8 anni), sia in campo educativo che riabilitativo e terapeutico, in quanto il bambino usa normalmente il corpo e il movimento per esprimersi e relazionarsi.

Propone situazioni di gioco con l’obiettivo primario di creare delle condizioni esperienziali il più possibile vicine alla sua realtà esistenziale.

Lo psicomotricista propone al bambino degli oggetti semplici, uno spazio e tempo adeguati per giocare spontaneamente; partecipa lui stesso alle attività ludiche, offrendogli un’ampia disponibilità alla relazione corporea.

Queste condizioni favoriscono lo sviluppo del movimento e della comunicazione non verbale, grazie alla quale il bambino apre il suo mondo interiore e lo rende condivisibile.